今年6月，习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上指出，一体推进教育科技人才事业发展，构筑人才竞争优势。科技创新靠人才，人才培养靠教育，教育、科技、人才内在一致、相互支撑。党的二十届三中全会强调，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。总书记的讲话和党的二十届三中全会为培养创新型人才队伍指明了方向，提出了新的更高要求。建成教育强国、建设世界重要人才中心和创新高地，当前迫切需要深化高校育人模式改革，加强拔尖创新人才自主培养。这是实现中国式现代化对人才需求的破题之举，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是加快发展新质生产力的必由之路。

当前，我国高等教育已进入普及化阶段，毛入学率高达60.2%，教育的规模已不再是矛盾的主要方面。随着经济社会发展从依赖人口红利逐步转为依靠人才红利，教育的结构和质量愈发重要。目前，我国高层次人才供给总量不足、结构不匹配、关键领域“有专家、缺大师”的问题非常突出，“一顶一”“掰手腕”的人才仍然匮乏，国家战略科技人才与世界强国相比还有不小差距。面对日益激烈的“中美博弈”和国际竞争，我国高校特别需要深化育人模式改革，加快拔尖创新人才自主培养。

拔尖创新人才是一种人才新类型，是服务国家战略需求、提升全球竞争力的中流砥柱，是逐步跻身国际一流科学家队伍的后备力量。拔尖创新人才培养，有区别于一般性的人才培养，必须另辟蹊径，探索新路。

第一，创新选拔培养模式。

培养拔尖创新人才，一是品格，二是能力，品格是最高层次，唯有品格可立于一世。因此，在价值引领上，要砥砺报国之志，弘扬科学家精神。通过学习教育，看到科学家们心怀“国之大者”、服务国家战略需求的卓越贡献，听到科学家们惊天动地、彪炳史册的英雄壮举，学到科学家们艰苦卓绝、自强不息、勇敢挺起民族脊梁的无私奉献精神。听党话、跟党走，自觉担负起时代重任。在选拔机制上，要早期发现、科学选拔。加强“大中小”学段衔接和“本硕博”培养贯通，为及早发现特殊潜质学生提供机会，开展“德智体美劳”全方位考察。拓宽中高考特殊选拔通道，综合考虑考试成绩、平时成绩和综合素质，结合办学自主权下放，允许有条件的高校试点招生改革，建立特殊人才差异化选拔办法。这样做，绝不是要制造“神童”创造“神话”，是要让好钢用在刀刃上、而不是用在刀背上，避免浪费这么好的人力资源。在培养方法上，要超前引导、灵活创新。推动本研一体、本硕博一贯制，打造基础学科人才培养特区，允许不适应拔尖创新人才培养模式的学生动态流转。更加注重学生志趣和创造力的培养，让学生早进实验室、早进课题组、早进科研团队、早进项目式学习，推动教育教学从“知识为主”转向“能力为先”。

第二，拓宽自主培养渠道。

聚焦服务国家需求，在服务国家中培养人才，在人才培养中提升服务能力。有几点非常重要：一是要开辟超常规自主培养渠道，特别是在集成电路、人工智能、量子科技、生命健康、能源等战略急需和新兴领域，创建拔尖创新人才培养专区。二是要加强青年科技人才特殊培养，在学术生涯起步阶段就开始长周期、高强度、稳定支持，鼓励创新、宽容失败，让青年人才甘坐冷板凳、敢闯无人区，产出重要的原创性、颠覆性成果。研究发现，处于25-45岁时期的科学家创造力最强，通常也是在这个时期，科学家做出了其学术生涯当中最重要的科学成果。三是要在实战中培养拔尖创新人才，以科技成果转化为牵引，面向产业发展需求凝练科技问题，让“刀在石上磨，人在事上练”。四是要以数智赋能造就拔尖创新人才，充分利用新一代数字技术手段，推动数智教育覆盖到拔尖创新人才培养全过程。要特别强调的是，自主培养不是关起门来培养，不是自我封闭、与世隔绝，而是要立足全球人才市场，加速集聚全球顶尖人才，营造开放包容的人才成长环境。

第三，健全科教融汇机制。

科教融汇是畅通教育科技人才良性循环的重要因素，是拔尖创新人才自主培养的路向选择。我个人理解，科教融汇的关键，在于瞄准国家战略需求，啃引不进、买不来、只能靠自主创新的“硬骨头”；科教融汇的途径，在于不分院系、不问出身，围绕一个创新目标，多学科交叉结合，打造跨学科、跨学院、跨专业共享模式；科教融汇的平台，在于协同育人，高校与科研院所、行业企业联合培养人才，从单兵作战逐步转向多主体联动，实现师资队伍、科研项目、实验实践条件等优势互补、资源共享；科教融汇的环境，在于大力弘扬科学家精神，推动创新精神的传承和发展，激励广大师生敢闯会创，以科教融汇引领拔尖创新人才培养新变革。

（本文作者：杜玉波）

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