随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，深化高等教育综合改革，培养创新人才，既是时代赋予高等教育的重大使命，也是贯彻落实党的二十届四中全会提出的“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”、“一体推进教育科技人才发展”的必然要求。立德树人是高等教育的根本任务，也是培养创新人才的根基所在。创新人才不仅需要具有扎实的专业功底，更需要具有坚定的理想信念、深厚的家国情怀和正确的价值导向。[1]将创新人才培养置于立德树人根本任务的整体框架中，借助思政教育的赋能作用，有助于破解“重专业轻育人”、“重技能轻价值”的难题，为高校构建具有中国特色、时代特征、学校特色的创新人才培养模式提供实践参照。（研楚教育）
一、高校创新人才培养的时代需求
（一）国家战略布局对创新人才的迫切需求
从国家发展全局来看，高校创新人才培养已被放在服务中国式现代化，建设教育强国、科技强国、人才强国等战略层面的关键位置，要一体推进教育、科技、人才发展，加快建设世界重要人才中心和创新高地，将高层次创新人才作为支撑新质生产力的重要基础。[2]高校成为创新人才供给的主渠道、主阵地，同时，我国创新指数持续攀升，创新环境、创新投入、创新产出等指标全面向好，展示出创新之于经济社会发展的重要支撑作用，也揭示了全国各行各业对高质量创新人才的迫切需求。在此背景下，高校既要满足经济社会对人才数量的持续需求，又要响应国家在重大科技攻关、重点产业链安全等领域的全面布局，进而源源不断地输出具有原始创新能力、跨界融合能力乃至战略视野的高层次人才。
（二）科技投入及产业升级对创新人才的迫切需求
人才是科技创新的根本动力，当下各行各业的新技术不断涌现，科研投入、产业升级的现实需要正在倒逼高校创新人才培养工作向着更高层次、更高质量的方向迈进。我国全社会研究与试验发展（R&D）经费投入连续多年保持两位数增长，基础研究经费占比稳步提升，科技创新已成为经济增长的关键驱动力。其中，以中关村为代表的国家自主创新示范区在创新引领、产业发展、开放协同、双创生态等方面持续优化，新一代信息技术、高端装备、生物医药等战略性新兴产业集聚了一批创新型企业的创业团队，对既懂前沿科技又熟悉市场规律的复合型人才形成了持续性的需求。另外，随着高水平受教育群体规模不断扩大，如何将“高学历”有效转化为“创新力”，也成为高校必须回应的时代课题。尤其在产业数字化、区域协同创新并行推进的大格局下，未来各行业的创新人才既要具备扎实的学科基础能力，又要具备数据分析、工程实践、跨文化沟通等综合素养，高校教育也就需要回应时代需求，展现强大的人才培养效能。
（三）高校创新人才培养面临的现实挑战
面对新时代国家战略对创新型人才的新需求，高校要在人才培养模式上进行更具系统性的创新，从而更好地适应新阶段创新人才成长规律。高等教育要把提高人才自主培养质量作为核心任务，着力培养拔尖创新人才，深化本科教育教学改革，强化创新创业协同育人，建好一批创新创业示范高校、优秀创新创业导师人才库。[3]虽然全国各地高等学校累计向社会输送了大量人才，但与建设世界重要人才中心和创新高地的战略目标相比，拔尖创新人才的数量、质量仍然存在不足。因此，高校创新人才培养工作已由“特色性工作”转变为必须率先取得突破的“关键性工作”，如何围绕国家战略任务、区域创新布局，系统性地重塑人才培养模式，已成为高等教育改革必须正面回应的时代命题。
二、思政教育赋能高校创新人才培养的内在机理
（一）驱动学生形成正确的价值观念
高校是专业知识的传播场域，系统的高校思想政治教育，能够逐步引导学生在纷繁复杂的社会现实中明确“为什么而学”、“将来要成为什么样的人”，以及将个人发展主动融入国家需求、时代进程。尤其在信息高度发达的社会环境下，各类观点、各种立场纷杂不断，少数学生容易被情绪化、功利化甚至错误的价值导向所裹挟。[4]面对这种情况，以思政课堂、专题教育及校园文化活动等方式开展教育，能够帮助学生学会使用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题，提升个人对不良信息的识别、筛选及批判能力，进而增强作出正确的价值判断、道德抉择的自觉性。如此，学生就会在内心深处形成稳定、自觉的价值认同，将“成才”与“成人”、“成德”有机统一，为创新人才培养奠定坚实的价值观基础。
（二）强化学生的创新思维及实践能力
在创新驱动发展的宏观战略背景下，高校培养出的人才必须具备敏锐的问题意识及敢于质疑的批判精神，思政教育要切中这点需要，持续引导学生关注国家重大战略、科技变革、社会矛盾、民生问题，促使他们在宏观层面理解时代的发展逻辑，在微观层面学会思考“自己的专业知识可以在哪些领域发挥作用”，从而把抽象的理论知识转化为具体的问题解决办法。在教学过程中，思政元素要与专业课程、科研训练、社会实践同向而行，支持学生在理论学习中不断校正价值方向，进而在实践中学会把握规律、勇于试错、善于反思，在解决实际难题的过程中实现“知行合一”，形成兼具理性思辨、强大实干精神的创新品质。
（三）帮助学生树立责任意识及担当精神
新时代对高素质人才的要求，不仅体现在专业水平和创新能力上，更体现在能否自觉将个人理想主动融入国家发展和民族复兴的大局之中。系统的思政教育能够帮助学生正确认识国家治理体系和治理能力现代化进程，理解共同富裕、绿色发展、科技自立自强等重大命题背后的价值旨归，引导其自觉把专业发展与国家需求、社会关切联系起来。在此过程中，学生通过参与基层治理调研、乡村振兴实践、社区服务等活动，切身体会不同群体的现实困境与多元需求，逐步形成对社会的理解与责任担当。同时，思政教育强调在挫折与压力情境下保持定力和韧性，倡导以积极主动的心态面对竞争与不确定性，鼓励学生在关键时刻“站得出来、扛得起来、干得成事”。这种由价值认同、实践历练和情感体验共同塑造的责任意识与使命感，正是高校培养的创新人才能够在复杂环境中坚持正确方向，将创新成果服务国家和社会的内在动力所在。
三、思政教育赋能高校创新人才培养面临的现实困境
（一）创新引导体系不完善，创新能力培养指向模糊
现阶段，部分高校在人才培养方案中体现了针对创新能力培养的表述，但从实际情况来看，并未将之落实于课程内容、能力指标评价体系中。在课堂、班会及讲座中，创新被隐藏在先进事迹及典型人物的故事中，学生听到的更多的是企业家们的“奋斗史”，却并不懂得如何才能实现创新并取得成功。在教学工作中，教师也更多地围绕创新的主流观点展开论述，对学生大胆提问、质疑既有结论的行为缺乏鼓励，久而久之，学生对自己的创新兴趣点、所擅长的领域缺乏清晰的认识，自然也就不会根据实际需要练就强大的创新本领。
（二）学习发展引导不足，终身学习意识与能力培育脱节
当前阶段，高校的思政教育普遍强调了学习的重要性，但对学生该如何构建面向创新的长期学习路径缺乏系统性的引导。从资源供给的角度来看，跨学科选修、辅修的形式颇为丰富，但不同课程、不同活动之间缺少整体性规划，导致一些项目并未围绕学生发展这一中心，思政课堂及专业课程对资料检索、批判性阅读、项目化学习等方法的涉及较为零散，部分学生对如何围绕创新能力培养进行长线学习的理解依然模糊。
（三）校园文化引导存在不足，文化体验难以驱动创新生成
现阶段，高校内部传统文化、红色文化、当代文化等课程与活动在数量上持续增加，各类艺术节、文化节、展演与竞赛频繁举办，但不同文化内容之间缺乏联系，学生只能走马观花式地收获活动体验，难以在连续的体验中形成稳定的文化理解。加之跨学科、跨文化的交流平台数量有限，即便存在也多集中在个别院系的重点项目之中，其他学生很难在日常学习情境下对其有所接触。在这种情况下，思政目标所期待的文化理解力、审美品位、价值判断能力难以通过日常文化生活稳定生成，校园文化也无法发挥其在创新人才培养中的引导作用。
四、思政教育赋能高校创新人才培养的实践策略
（一）更新创新能力引导机制
在创新引导体系建设中，高校要将创新教育有机融入思想政治教育整体格局，把创新精神、创新意识、创新能力作为育人的重要目标予以统筹设计。
一方面，高校思政教育要在课程体系中系统嵌入与创新相关的专题内容，采用更加科学的学科设置，优化专题课堂、主题班会、讲座论坛、实践教学，引导学生理解创新之于国家发展、技术进步、个人成长的关键意义，从而增强把专业学习同国家战略需求相联系的自觉性。另一方面，思政教育要强化课堂中的互动交流效果，鼓励教师围绕时代热点、前沿问题组织讨论，使学生在观点碰撞中拓展思路，在追问、反思中逐步形成问题意识及创新意识。针对学生的个性化需求，教师要为其制定差异化的创新成长规划，在课题申报、项目选题、路径选择、成果表达等方面提供持续性指导，帮助学生在不断探索、不断实践中明确创新方向，将自身创新想法转变为创新成果，在解决实际问题的过程中锤炼强大的实践本领。
（二）重塑学习发展引导机制
从高校创新人才培养的长期逻辑来看，思政教育不仅要回答“为什么学”的问题，还要持续引导学生掌握“怎样学、学到老”的系统性方法，帮助学生形成稳定的自主学习能力、持续成长能力。基于此，高校应依托思想政治教育主渠道统筹构建立体化的资源供给体系。
其一，持续加强线上线下优质课程资源建设，推动跨学科选修、辅修、微专业等学习路径，扩展学生的知识边界。其二，开展学术讲座、读书会、名师论坛、科研训练营活动，引导学生在课堂之外持续接触前沿成果、重大社会议题等，逐步形成主动学习、问题驱动的良好学习习惯。其三，思政教育要在课堂与专业课程中有意识地渗透学习方法指导，向学生展示资料检索、批判性阅读、项目化学习方法的实施路径，强化合作学习、小组研讨、师生共研等教学组织形式，或采用协同学习的方法促进学生在沟通表达、团队协作中完成知识内化。结合数字技术推进“数字思政”建设，借助学习平台数据分析学生学习行为，及时给予反馈与引导，使思政教育真正成为学生终身学习能力养成的“导航系统”，在不断更新的知识环境中保持学习动力。
（三）构建校园文化引导机制
高校校园文化是立德树人的重要载体，也是创新人才成长的精神土壤，思政教育要主动对接校园文化建设，以文化环境、文化活动、文化制度为抓手，引导学生在浸润式体验中提升文化理解力及审美鉴赏力。
一方面，要在课程层面推动“文化育人”板块建设，开设中华优秀传统文化、革命文化、当代文化建设等相关课程，系统引导学生理解文化发展脉络、价值意蕴，在比较中形成批判精神。另一方面，高校要打造丰富多样的校园文化活动场景，将校园艺术节、戏剧展演、书画摄影比赛、国风文化节、经典诵读、主题情景党课打造成特色思政课，支持学生在参与过程中体会文化之美、情感之真、价值之善，增强文化自觉及文化自信。结合创新能力培养、学习发展的系统性支持，思政教育目标可以融入校园文化的制度设计、活动策划之中，使校园成为学生理解社会文化、体悟时代精神、孕育创新灵感的重要场域，从而在潜移默化中推动创新人才在价值观、思维方式、精神气质上的整体提升。
五、总结
思政教育是一项系统工程，高校要科学设计理论学习与社会实践相结合的育人活动，更新创新能力引导机制，重塑学习发展引导机制，构建校园文化引导机制，使思政教育有机融入创新人才培养全流程，推动学生在提升创新能力的同时厚植家国情怀及社会责任意识，驱动高校人才培养工作取得创新发展，培养更多具备强大创新素养的优质人才。
（本文来源：ACADEMY学园）
（研楚教育）
