国际化人才培养的世界经验和中国范式

中国特色世界一流大学是科技创新的重要基地，是一流人才的富集高地，更是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培育园地。党的十八大以来，党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，北大、清华、浙大等高校也在努力探索走好建设中国特色世界一流大学的新路。相对而言，在拔尖创新人才培养特别是高层次国际化人才培养方面，我国高校起步晚，长期处于模仿、学习和借...

中国如何培养出杰出的科技创新人才？

2024年6月中旬，一位名叫姜萍的17岁中专女生突然成为各大社交媒体上的讨论热点。她入围了阿里巴巴全球数学竞赛决赛，并在一众来自剑桥、北大、清华、麻省理工等名校的选手中，凭借93分的成绩排在全球第12位。阿里巴巴全球数学竞赛由阿里巴巴公益以及阿里巴巴达摩院共同举办，已举办6年，旨在推动数学科普和前沿探索，举办方没有设置任何参赛门槛，所有人都可以报名。但中专生闯进全球数学竞赛决赛，仍具有强烈的反差感。虽然很多人惊叹于姜萍的天赋，但也不乏质...

超常规培养这三类国家急需紧缺人才

教育部深入贯彻落实习近平总书记重要指示和党的二十大、二十届三中全会精神，落实立德树人根本任务，深化教育科技人才体制机制一体改革，强化产教融合、科教融汇，以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，加强有组织拔尖人才培养、有组织科技创新、有组织服务国家和区域发展，推动高校创新人才培养模式，构建高质量人才自主培养体系。强化思政引领，坚持正确育人方向一体化推进思想政治教育，推动高校充分发挥所有课程育人功能。推动高校全面开设“习近平新时代中国特...

人才培养最好的方式就是事上练

每个管理者都面临完成团队目标，培养团队成员的任务，相对于完成目标，培养下属是个软指标，但是却对完成团队目标，提升团队能力有着至关重要的作用。01对人才大胆使用管理者也想培养下属，但是有些人却不得方法，不知道该如何培养？往往认为通过培训才能提升员工能力，其实培训只是提升能力的一种方法，而且培训针对性比较强，往往能快速补强一方面的能力，但是人员成长最快的方式是在目标牵引下、在工作任务的压力下。 大家不妨回忆一下自己成长最快是在什么时候？在...

人才培养项目设计的POS模型

01什么是培养项目？组织的人才培养有三个层次，组织层面有培训体系，群体层面有针对不同群体对象的培养项目。在培养项目中，有一系列各种形式的培养活动。这里，笔者针对培养项目的设计方式，分享一个POS模型。这里笔者以POS机进行隐喻，一个方法论，通过输入信息，得到一张图。02培养项目设计的POS模型Step 1：选择培养对象（people）培养项目针对一个群体，因此，首先要选择好一个培养对象，这里笔者建议培养对象是组织中的一个关键岗位。岗位是...

人才培养方案制定修订的几个问题

什么是人才培养方案？人才培养方案是培养学生教学管理的重要依据。通俗的讲，培养方案首先告诉我们需要修够多少学分才能毕业、其次告诉我们所学的专业需要修读哪些课程，这些课程哪些是选修哪些是必修，每一类课程需要修读满多少学分并给出修读时间上的建议等等，人才培养方案贯穿于整个大学学习生涯。人才培养方案有哪些内容？本科生培养方案课程包括：通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程、实践教学课程（包括毕业论文）。学生可以根据人才培养方案选择上课时间、选...

健全拔尖创新人才培养链条

培养拔尖创新人才是个系统工程，健全拔尖创新人才培养链条势在必然。为此，需多学段贯通拔尖创新人才培养目标链：在幼小启蒙阶段播种育苗，中学成长阶段强基培优，大学成熟阶段拔尖创新。多维度织密拔尖创新人才培养内容链：联结意识与思维，激发创新潜能；兼顾知识与能力，培育创新素养；塑造精神与人格，涵养创新品格。多路径集成拔尖创新人才培养方式链：寓教于学，引导“学”的自主创新；寓学于教，促进“教”的拓展延伸；教学相长，助力师生相互成就。教育、科技、人才...

以终为始：构建闭环人才培养体系

人才的定义“人材”最早出现于《诗经·小雅·菁菁者莪》中，诗中用茂盛的萝蒿比喻人材的培育、成长，以“在彼中河”“在彼中沚”“在彼中陵”比喻人材分布广泛;以“杨舟”比喻人材有用。新编《辞海》中说：人才就是有才识学问的人，德才兼备的人，这是最简明的对人才的定义，强调的是人才具有优于一般人的品德和才能，即“人才就是有才之人”。现代以来，特别是自20世纪70年代人才学创立，到本世纪初科学人才观提出之前，有关人才的定义也在不断的发生变化。一、人才定...

基于专业群建设的高职专业人才培养方案重构研究

一、基于专业群建设的高职专业人才培养方案重构的基本遵循2019年，教育部印发《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），对新时期职业院校人才培养方案制定与实施提出了具体明确的工作要求。这对职业院校人才培养的规范性、特色性与创新性提出了更高的要求。随着各高职院校专业建设的重点转向专业群建设，以“群”为组织单位的专业人才培养模式对人才培养方案的重构提出了挑战。（一）专业人才培养方案与专业群人才培养方案的...

以拔尖创新人才培养为抓手，促进高校师资队伍建设

教师是立教之本、兴教之源。为进一步推进教育强国建设与高等教育高质量发展，落实立德树人根本任务，大力弘扬教育家精神，提升高校教师教书育人能力和高校人才自主培养质量，打造高校教学改革的风向标，中国高等教育学会联合中国教育在线推出《强国师说》系列访谈栏目。近日，在第四届全国高校教师教学创新大赛期间，上海交通大学特聘教授、教育部计算机类专业教学指导委员会副主任傅育熙接受了中国教育在线的采访，就拔尖创新人才的培养、人工智能对教育教学的影响等问题分...

我国创新人才早期培养的校外教育探索

我国存在一套支持创新人才早期培养的校外教育系统，具体包括普及层次的面向全体学生的青少年宫教育系统，多领域层次的针对具有学科特长学生的竞赛教育系统，以及特定领域层次的指向具有创新潜质学生的科创教育系统。我国校外教育开展创新人才早期培养面临着专门机构缺失、与学校教育协同不足、培养对象城市化和评价体系不健全等多重困境。建立专门机构、明确价值定位、加强一体化设计、完善评价机制是优化我国校外教育开展创新人才早期培养的基本策略。培养创新人才绝不只是...

加快创新型青年人才培养，赋能新质生产力发展

新质生产力是一种通过科技革命和生产要素创新性配置所催生的先进生产力质态，加快发展新质生产力的关键是要有创新精神的人才。青年最富有创新精神，培养创新型青年人才就成为加快发展新质生产力的重中之重。要按照发展新质生产力要求，根据科技发展新趋势，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善创新型青年人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制，为发展新质生产力提供强有力的人才保障。科技创新是新质生产力的核心要素，青年科技人才是科技创新的生力军习近平总书记指...