深化产教融合，培养具备实战经验与创新精神的数字人才

在当今快速发展的数字化时代，数字人才已成为推动社会进步和经济转型的关键力量。然而，随着技术的不断革新和市场需求的日益增长，培养具备创新能力和适应性的数字人才面临着诸多挑战。本文将从多个角度探讨培养数字人才的重要性以及当前面临的挑战。一、政策解读：国家战略下的数字人才培养近年来，我国政府高度重视数字人才的培养工作，出台了一系列政策措施以促进职业教育的发展和提升教育质量。《中华人民共和国职业教育法》、《中国特色高水平高职学校和专业建设计划》...

我国在高端人才自主培养方面有哪些举措？

高端人才自主培养是中国现代化建设的关键，它涉及到教育体系的改革、人才培养模式的创新以及人才发展体制机制的完善。当前，我国正在采取一系列措施来加强高端人才的自主培养。首先，我国强调了教育、科技、人才“三位一体”的统筹部署，这意味着高等教育机构不仅要提供知识教育，还要与国家的科技发展和人才需求紧密结合。例如，中国农业大学通过“科技小院”模式，推动农科教深度融合，培养新型人才。其次，我国正在更新人才培养标准，强调家国情怀、全球视野和生态文明理...

拔尖创新人才培养应更重视博士生教育

改革开放以来，加快拔尖创新人才培养一直是我国高等教育发展的中心问题之一。1979年，中国科学技术大学就提出，要向国外高校学习，加快创造型科学家和工程师的培养。20世纪80年代，我国大中小学开展了各种各样的教育实验，着力培养拔尖人才，其中的中科大少年班、中小学超常儿童实验班等甚有影响并沿袭至今。20世纪90年代，我国提出了科教兴国战略，进一步提高了对人才培养的重视程度。2002年党的十六大报告指出，“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计...

加快推进高等教育改革创新，全面提高人才自主培养能力

党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》对深化教育综合改革作出重大决策部署，强调要统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，加快建设高质量教育体系，对我们深入推进高等教育改革创新发展提出了明确要求、提供了行动指南。我们要认真学习领会、深入贯彻落实党的二十届三中全会精神，发挥高等教育在教育强国建设中的龙头作用，深化高等教育改革创新，构建高质量人才自主培养体系，完善教育、科技、人才一体化推...

高校如何培养创新型复合型应用型人才

教育兴则国家兴，教育强则国家强。当前，新一代技术产业革命正在催生国际产业分工新格局，全球生产链的重组为我国产业结构转型、升级带来重大历史机遇与现实挑战。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中明确指出，高校要“着重培养创新型、复合型、应用型人才”。这为我们加快培养急需紧缺人才指明了前进方向、提供了根本遵循。（一）高校作为人才培养的摇篮，是否可以培养一大批通晓现代需求、贯通国际规则、具有战略视野、敢于开疆辟土的创新型、复合型、应用型人才，...

“双一流”视域下高等职业教育人才培养质量提升策略研究

目前，根据国务院发布的公告和最新的教育形态来看，“双一流”建设已经成为当前高等教育实施教学的重要政策之一。“双一流”视域下的教育要以中国特色为中心、面向世界一流，鼓励创新实践，培养高技术人才服务经济社会发展。“双一流”视域下高职院校的人才培养建设是在以高等教育为视角的基础上进行的探索研究，结合中外办学经验，突出专业特色，与地方经济社会发展相匹配，具有很强的社会服务能力。高等职业教育独具特色的人才培养模式，经过不断的改革创新，力图为国家和...

中山大学大力推进拔尖创新人才自主培养

中山大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，牢记为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，健全体制机制、丰富培养路径、优化育人体系、革新培养模式，持续探索拔尖创新人才自主培养路径，为加快建设世界重要人才中心贡献力量。健全体制机制，夯实拔尖创新人才培养基础。一是完善组织体系。成立基础学科拔尖学生培养基地建设领导小组、专家委员会和工作小组，校长任领导小组组长，汇聚两院院士、知名学者、教学名师，高位推动基础学科拔尖学生培养。...

超常规培养这三类国家急需紧缺人才

教育部深入贯彻落实习近平总书记重要指示和党的二十大、二十届三中全会精神，落实立德树人根本任务，深化教育科技人才体制机制一体改革，强化产教融合、科教融汇，以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，加强有组织拔尖人才培养、有组织科技创新、有组织服务国家和区域发展，推动高校创新人才培养模式，构建高质量人才自主培养体系。一、强化思政引领，坚持正确育人方向一体化推进思想政治教育，推动高校充分发挥所有课程育人功能。推动高校全面开设“习近平新时代中...

全面提高人才自主培养质量

深刻认识“时”与“势”，勇担教育强国建设新使命人才培养是大学的核心使命，其内涵、形态、方法、手段因时而进、因势而新。高校全面提高人才自主培养质量，必须立足“时”与“势”，深入分析当前的时代特点、形势特征，观大势、谋长远、布全局。观大势，就是要胸怀“两个大局”，增强战略思维，科学分析中国和世界发展大势对人才培养提出的新机遇新挑战。以科技革命和产业变革突飞猛进为动力，世界呈现大发展、大调整、大转折、大变革态势，对我国加快推进人才自主培养提出...

教育、科技、人才一体化背景下高教人才培养改革逻辑与路径

党的二十大报告将教育、科技、人才进行统筹部署，具有重要的现实意义和深远的战略考量。教育、科技、人才一体化发展是对世界科技、教育、人才发展与高等教育内在关系的规律性把握，对我国高等教育人才培养提出了新的使命与要求。一、高等教育是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要和最佳结合点，教育、科技、人才一体化发展对高等教育人才培养提出了新的使命与要求　　　　　教育、科技、人才统筹部署、一体化发展是对世界教育、科技、人才发展与高等教育内在...

高等工程教育发展下的计算机类专业人才培养方案修订

高等工程教育内涵式发展和新工科建设亟须通过评价机制、资源配置方式与治理模式改革，构建与新发展理念、新发展阶段、新发展格局相适应的现代化高等工程教育体系。高等工程教育的发展强调如何应对大数据、AI、物联网、云计算等新技术带来的工程和工业的变化，也为工科专业人才培养引出了新的概念。推动高等工程教育的内涵式发展，建立高质量工科人才培养体系势在必行。1 问题分析工程教育改革的紧迫性已成为工业界和教育界的共识[3]。我国目前工科人才培养的现状可以...

夯实科技自立自强的人才根基

人才是衡量一个国家综合国力的重要指标，是强国之本、竞争之基、转型之要、活力之源。当今世界的竞争说到底是人才竞争，我国要实现高水平科技自立自强，关键要靠高水平创新人才。党的二十届三中全会《决定》提出，“实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制”。当前，我国人才培养与科技创新供需不匹配的结构性矛盾仍然存在，迫切需要进一步创新人才培养模式，切实提高人才自主培养水平和质量，从而夯实科技自立自强的人才根基。创新人才培养模式...