拔尖创新人才成长的三维体系及培养对策

党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。拔尖创新人才不仅是新知识的创造者、新领域的开拓者、新技术的发明者，更是引领科技创新与产业发展方向的关键力量，是人才资源中最宝贵、最稀缺的资源，在提升全球竞争力、把握未来发展机遇以及增强国家发展安全性等方面起着至关重要的作用。中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确提出要完善拔尖创新人才发现和培养机制，要着力加强创新能力培养，面向中...

人才培养的五大核心原则，让组织人才辈出

人才是发展的核心竞争力，想要打造人才济济的组织，并非单纯依靠后期培养，而是要遵循科学的原则和方法，选对人、育好人、用好人、管好人，以下五大核心原则，是人才培养的关键所在。（研楚教育）一是坚持选择大于努力，选人远比培养人重要。选人是人才培养的起点，也是决定后续培养效果的基础，若在选人环节敷衍了事、未投入足够的心思和精力筛选出合适的人，后续再费尽心力培养，往往也收效甚微。正如行业内的说法，“现在用人时流的泪，都是选人时脑子里装的水”，唯有把...

如何提升人才自主培养质量？

加强基础研究训练学生科学精神党的二十届四中全会强调，要抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能。这当中的关键，在于建设一支自主可控的高素质人才队伍。（研楚教育）林如鹏表示，一直以来，广东省委、省政府高度重视教育工作，把人才自主培养质量全面提升作为扎实推进教育高质量发展、建设教育强省的首要目标任务。聚焦拔尖创新型人才培养，林如鹏称，广东将进一步充分利用教育、科技、产业和人才资源集...

打造职业教育高技能人才培养新范式

职业教育肩负着为建设现代化产业体系培养高技能人才的重大使命。产业转型升级加快与全球竞争加剧，对高技能人才的能力和素养提出新要求，传统的职业教育人才培养模式已难以适应时代需要。（研楚教育）教育部围绕重大战略、重点领域，实施“高技能人才集群培养计划”，汇聚行业、企业、学校力量，组建改革集群，整体设计、系统推进职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素联动改革，推动人才培养由传统知识传授向综合能力提升转变。“集群培养”作为一种系统...

个性化培养与统一化人才培养模式的悖论

在人工智能技术深刻重塑社会生产与知识结构的时代，人才培养模式正面临一场根本性的范式冲突。一方面，工业时代确立的、以标准化和统一化为核心的传统人才培养模式，因其高效率与可复制性，仍在教育体系中占据主导地位；另一方面，智能时代对人才的差异化、创新性与终身学习能力提出了前所未有的要求，催生了以人工智能为技术底座的个性化培养模式。这两种模式在理念、目标与实践路径上存在着深刻的悖论，而人工智能本身既是这一悖论的催化剂，也是其潜在的解决方案。（研楚...

体系化育人才 梯队化强支撑

在市场竞争日益白热化的今天，人才储备与培养能力，已成为决定企业核心竞争力与长期生命力的关键。搭建系统化、可持续的人才梯队培养体系，既能有效解决核心岗位后继无人、人才断层等痛点，又能充分激活组织内生动力，为企业高质量发展提供源源不断的人才支撑。本文将从体系框架、落地路径、保障体系三个层面，系统拆解人才梯队建设的实操方法，为企业人才发展与组织能力提升提供可直接落地的解决方案。（研楚教育）一、体系框架：确立人才培养的核心逻辑人才梯队建设的核心...

从能力导向到规则导向的国际组织人才培养

当前，全球治理议题的高度交织正在深刻改变国际组织的运行方式。气候变化、可持续发展等议题不再以单一政策领域存在，而是呈现出跨部门、跨议题、跨制度的复杂形态。在此背景下，国际组织已不再只是规则执行与项目管理的技术性机构，而日益成为多方主体协商、议题塑造与规则重构的重要平台。（研楚教育）这些调整也对国际组织人才能力提出了新要求。传统意义上，国际组织人才往往被理解为具备扎实专业背景、熟悉国际规则并掌握工作语言的“国际公务员”。相应地，各国在国际...

揭秘阿里人才培养：用“橙点同学”打造产业开放生态

一个中心，赋能全域业务互联网企业普遍面临一个困境：各业务部门均有用人需求，但独自设立培训团队会造成资源分散、重复建设。阿里巴巴亦有类似情况，业务广泛、下设中国电商集团、国际数字商业集团、云智能集团、其他业务子集团等，每个业务集团所服务客户的行业、国别、规模等不完全相同。（研楚教育）这种情况下，在子集团设立培训中心是一种常见的模式。其好处在于能快速响应业务一线的市场变化和客户需求，但需要专人专岗负责相关工作，同时产出的成果有可能与其他集团...

用好“微专业”人才培养创新模式

长期以来，我国高等教育领域面临的一个重要挑战是人才培养与社会需求之间的“学用脱节”问题。“微专业”作为一种新型人才培养模式，以其“小而精、跨学科、灵活性强”的特点，正成为高校探索产教融合、破解“学用脱节”难题的重要尝试。那么，“微专业”能否真正成为连接高校人才培养与社会需求的桥梁？这一创新模式又面临哪些现实挑战？传统的高等教育专业设置与人才培养模式，在面对日新月异的科技革命和产业变革时，常表现出一定的滞后性。一个新专业的申报、审批到首届...

准确把握新时代科技人才培养方向

全国科技工作会议提出，“促进教育科技人才一体发展，壮大理工科人才队伍，大力培育科学家和卓越工程师”，为新时代科技人才培养指明了方向。当前，我国教育发展处于由规模扩张向内涵提升、由“大”到“强”系统跃升关键阶段，理工科教育快速发展，人才培养规模已居世界首位，在多个前沿领域取得突破性进展。面对国际竞争新形势、新一轮科技革命和产业变革，科学把握理工科人才队伍的培养方向，将规模优势转化为质量优势，培育更多科学家和卓越工程师，为推动我国从理工科人...

“十五五”时期人才培养评价改革的重点方向

推进人才培养评价改革，是进一步深化人才发展体制机制改革的重要环节，影响着一体推进教育科技人才发展的整体进程与实际效果。“十五五”时期，面对人才工作从“适应转型”向“引领转型”转变的新形势、新要求，需从需求侧、供给侧和中间侧多端协同发力，通过理论成果普适化应用、行动做法常态化推进、国际经验本土化转化、战略举措场景化落地等路径，持续驱动制度创新，以此增强人才培养评价改革的系统性、整体性、协同性，不断激发人才创新创造活力，为经济社会高质量发展...

让人才培养与时代需求“同频共振”

科技创新靠人才，人才培养靠教育。新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。习近平总书记在2025年全国两会期间指出：“人才有一个供需关系的变化，教育要想在前头，赶在前头。”2025年全国两会期间，“提升人才培养供需适配度”成为代表委员们热议的话题之一。教育部积极回应、吸纳代表委员意见建议。一年来，相关政策措施接连出台，推动人才培养向“需求导向”转变。学科专业目录从10年一修订到每年更...