拔尖创新人才早期培养目标及课程构建

党的二十大报告提出了“全面提高人才自主培养质量，着力培养拔尖创新人才”的教育强国战略。基础教育阶段学校积极响应国家号召，在拔尖创新人才早期培养方面不断着力。长沙麓山国际实验学校（以下简称“麓山国际”）近年来致力于拔尖创新人才早期发现与培养的探索实践，并以此为切口，促进学生全面发展和办学质量的稳步提升。学校出版了教育专著《中学生潜能开发与创新素养培育》；近五年来，学生参加全国基础学科竞赛，2人进入国家集训队，8人获全国金牌，12人获全国银...

推进基础教育领域拔尖创新人才早期培养

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，拔尖创新人才培养是国家发展需要，是教育高质量发展的任务之一，也是基础教育改革发展中不可忽视的重要领域。但是，拔尖创新人才培养是一项系统性、战略性和探索性工程，关乎社会各界，不只是教育任务或教育问题，更不是基础教育所能独自承载的工作，基础教育领域必须全面系统而正确地认识自身在拔尖创新人才培养中承担的责任及价值。本文结合《中共中央关于进一步全面深化改革　推进中国式现代化的决定》与第二次全国教育大会精神，...

智能科学人才的多层次多维度培养模式构建

新工科建设作为中国“十四五”规划的重要组成部分，突出以“工”为本质、以“新”为导向，强调知识不是教学的终极目标，而是人的发展。只有最大限度地发挥学生的专业知识、创新能力，引导学生内化知识、内化能力为自身素质，培养学生学习习惯和分析问题、解决问题的能力，才是教学的基本使命。新工科为新理念、新模式、新思维的工科教育发展提供了新思路[1]。因此，应聚焦卓越工程师“增知识、提能力、重素质”三位一体化的综合素质养成，各地高校培养专业人才亟须解决的...

国办发文！5类专业人才，加强培养！

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《有效降低全社会物流成本行动方案》（以下简称《方案》），明确了5方面20项重点任务。在强化专业人才培养方面，《方案》提出要推动高等学校、职业学校加强物流、采购、供应链等相关学科专业建设。支持有条件的高等学校深化与国内外物流企业合作，打造集人才培养、研究创新、服务企业于一体的专业人才培养模式。除此以外，在2024年中办、国办印发的多个文件中，我们还看到多个学科专业被明确支持开设，加强人才培养。物流、...

培养造就更多高技能人才

高技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。习近平总书记强调：“大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。”党的二十届三中全会《决定》提出：“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质。”当前，推动高质量发展急需大批高素质劳动者和技术技能人才。适应新形势、满足新需求，需要多方协同、形成合力，激励更多劳动者走技能成才、技能报国之路，培养造就更多高技能人才。（湖北研楚教育咨询有限公司）劳动者素质对一个国家、一个民族发展至...

创新人才培养模式，推动科技成果转化

当今世界，科技创新已成为推动社会发展的核心动力。科技成果转化作为连接科技创新与经济社会发展的桥梁，其重要性和迫切性日益凸显，不仅是实现科技发明商业化产业化的关键步骤，更是推动经济结构优化升级、提升国家竞争力的重要途径。然而，科技成果转化难以一蹴而就，在这个复杂而漫长的过程中，人才是最为关键的资源，不仅要有深厚的专业知识和技能，还要有敏锐的市场洞察力、创新的思维方式和高效的执行力科技成果转化是国家创新体系的重要组成科技成果转化，是一个将抽...

创新培养机制，激发人才潜能

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制，加快建设国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台。当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，国际科技与顶尖人才竞争空前激烈，展现出新特征和新趋势。因此，需要创新人才培养机制，从人才选拔培养、发展规划、考核激励等方面着手，激发人才潜能，更好推动我国人才强国建设。（湖北研楚教育咨询有限公司）...

人工智能人才培养要从青少年抓起

鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持；鼓励学校通过多种形式活动，将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，营造浓厚的人工智能教育环境……日前，教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。对于教育而言，人工智能是把“金钥匙”，不仅为推进教育...

当前中小学拔尖创新人才培养的问题与建议

一、正确理解中小学拔尖创新人才培养正确理解“拔尖创新人才”的含义，是讨论拔尖创新人才培养问题的逻辑前提。“拔尖”是一个形容词，指拔尖的、卓越的、优异的，是对创新人才的限定。而“创新”是指科研活动中的大创新（Big-C），亦即卓越、优异的创新成果，如诺贝尔奖中物理、化学、生理或医学等领域的科学发现成果，就是典型的大创新成果，这种成果对人类具有重要影响，能够促进科技进步、增进社会福祉。大创新成果必须在科研活动中经过潜心探索甚至多年积累才能产...

人工智能人才培养要从青少年抓起

鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持；鼓励学校通过多种形式活动，将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，营造浓厚的人工智能教育环境……日前，教育部办公厅印发通知，从构建系统化课程体系、开发普适化教学资源、建设泛在化教学环境、推动规模化教师供给等方面部署加强中小学人工智能教育。（湖北研楚教育咨询有限公司）对于教育而言，人工智能是...

新质人才培养：核心理念与实践路径

一、问题提出随着生成式人工智能技术的快速发展，机器的语言理解、文本生成、人机对话、创意设计、复杂决策、跨领域适应能力得到了极大提升（戴岭等，2023），这一定程度上能提高教学内容的丰富性与创意性、教学环境的真实性与互动性、学习干预的适用性和有效性、教学辅助的即时性与精准性（刘三女牙等，2024），为数字教育变革提供更多可能。从这个意义上说，数字技术的赋能有助于打造“新质教育生产力”（贾同等，2024），为智能时代教育创新发展注入“新动能...

依托高校培养这类复合型创新人才

为深化城市安全韧性提升行动，推进数字化、网络化、智能化新型城市基础设施建设，打造承受适应能力强、恢复速度快的韧性城市，增强城市风险防控和治理能力，经党中央、国务院同意，现提出如下意见。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面落实习近平总书记关于城市工作的重要论述，坚持以人民为中心的发展思想，完整准确全面贯彻新发展理念，统筹高质量发展和高水平安全，坚持问题导向、系统观念，...