用好“微专业”人才培养创新模式

长期以来，我国高等教育领域面临的一个重要挑战是人才培养与社会需求之间的“学用脱节”问题。“微专业”作为一种新型人才培养模式，以其“小而精、跨学科、灵活性强”的特点，正成为高校探索产教融合、破解“学用脱节”难题的重要尝试。那么，“微专业”能否真正成为连接高校人才培养与社会需求的桥梁？这一创新模式又面临哪些现实挑战？传统的高等教育专业设置与人才培养模式，在面对日新月异的科技革命和产业变革时，常表现出一定的滞后性。一个新专业的申报、审批到首届...

准确把握新时代科技人才培养方向

全国科技工作会议提出，“促进教育科技人才一体发展，壮大理工科人才队伍，大力培育科学家和卓越工程师”，为新时代科技人才培养指明了方向。当前，我国教育发展处于由规模扩张向内涵提升、由“大”到“强”系统跃升关键阶段，理工科教育快速发展，人才培养规模已居世界首位，在多个前沿领域取得突破性进展。面对国际竞争新形势、新一轮科技革命和产业变革，科学把握理工科人才队伍的培养方向，将规模优势转化为质量优势，培育更多科学家和卓越工程师，为推动我国从理工科人...

“十五五”时期人才培养评价改革的重点方向

推进人才培养评价改革，是进一步深化人才发展体制机制改革的重要环节，影响着一体推进教育科技人才发展的整体进程与实际效果。“十五五”时期，面对人才工作从“适应转型”向“引领转型”转变的新形势、新要求，需从需求侧、供给侧和中间侧多端协同发力，通过理论成果普适化应用、行动做法常态化推进、国际经验本土化转化、战略举措场景化落地等路径，持续驱动制度创新，以此增强人才培养评价改革的系统性、整体性、协同性，不断激发人才创新创造活力，为经济社会高质量发展...

让人才培养与时代需求“同频共振”

科技创新靠人才，人才培养靠教育。新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。习近平总书记在2025年全国两会期间指出：“人才有一个供需关系的变化，教育要想在前头，赶在前头。”2025年全国两会期间，“提升人才培养供需适配度”成为代表委员们热议的话题之一。教育部积极回应、吸纳代表委员意见建议。一年来，相关政策措施接连出台，推动人才培养向“需求导向”转变。学科专业目录从10年一修订到每年更...

新时代高技能人才培养模式改革的实践探索

一、高技能人才集群培养是坚持问题驱动、提升人才自主培养水平的紧迫要求随着新科技革命和产业革命的迅猛发展，技术牵引的产业迭代升级加速，对高技能人才提出了新的更高的要求。但是，我国职业教育长期以来面临的核心症结就在于其与产业发展之间存在显著的“结构性错位”。这种错位具体表现为三大痛点：教育与产业脱节，导致人才培养滞后于技术迭代与市场需求；办学相对封闭，学校与企业、行业组织间缺乏深度协同机制，资源流动不畅；适应性与匹配度不高，毕业生能力难以无...

以应用场景为牵引 构建数字人才培养新生态

数据要素价值的充分释放，离不开高素质数字人才的坚实支撑。然而，人才培养与产业需求错配、理论教学与实战应用脱节，已成为当前数字人才培养的突出瓶颈。为破解这一难题，近期，国家数据局联合相关部委出台《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》（以下简称《意见》），强调“以应用场景为载体，促进数据领域产学研用协同”，为数字人才培养指明了方向，其有效落地关系到国家战略全局，关系到教育与产业协同，关系到社会民生福祉。（湖北研楚教育咨询有...

我国教育学本科专业人才培养的问题表征与深层症结

一、问题的提出　党的二十大报告强调“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”是“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的关键，从战略高度明确了人才自主培养对国家发展的引领作用[1]。2025年1月发布的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《规划纲要》）再次明确指出，将“人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现”作为2027年教育强国建设的阶段性重要目标[2]。这一目标的设定...

高技能人才集群培养计划的运行逻辑

高技能人才集群培养计划是在我国职业教育进入系统性改革新阶段的背景下提出的，其运行逻辑既承袭了政策导向与制度安排的基本特征，又体现出职业教育改革从点状突破迈向体系建构的内在要求，主要体现在政策设计、模式创新与保障推进三重维度。其中，政策设计明确“优中育优”的方向性原则，模式创新强调“集群协同”的结构性路径，保障推进注重“多元支持”的条件性安排。（湖北研楚教育咨询有限公司）一、政策设计维度：以“优中育优”为核心所谓“优”，一方面指产业领域的...

我国拔尖人才培养的组织变迁及制度选择

拔尖人才培养，是指改革开放后我国顶尖大学开启的旨在培养基础学科国际领军人才的一系列试验。因其择优选才的培养理念，专门通道的培养思路，资源优待的培养路径等方面构成了拔尖人才培养的显著特色而备受关注。党的十九大报告指出，“要深化人才发展体制机制改革，聚天下英才而用之”。党的二十大报告则将“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”确立为国家战略。历经数十载的政策探索及实践尝试，拔尖人才培养的实验性举措不仅推动了人才培养在组织层面的持续...

高层次技术转移人才培养破题

今年，复旦大学技术转移硕士项目将迎来首期班学生；上海交通大学技术转移硕士项目将新增全日制学习方式，并优化招生选拔标准。自2021年全国首个技术转移硕士专业学位点获批以来，多所高校瞄准科技成果转化核心需求，加速培养高层次技术转移人才。技术转移人才是连接实验室创新与产业化应用的关键枢纽。（湖北研楚教育咨询有限公司）近年来，我国科技成果转化市场呈现爆发式增长，全国技术合同成交额已连续8年保持两位数增速，产业结构调整升级更对从业者提出了“专业化...

创新数字人才培养模式 奠定数字中国建设坚实基础

数字人才具有创新性、实战性、复合性、开放性、交叉性等特点，是推进数据要素市场化配置改革、实现数据科技创新、推动国家数据基础设施建设运营、促进数据产业高质量发展的关键，是国与国之间数字经济竞争的核心，更是数字中国建设的基石。近日，国家发展改革委、国家数据局、教育部、科技部、中共中央组织部等五部委联合印发了《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》（以下简称“《意见》”），准确把握当前数字人才培养存在的学科专业设置覆盖面不全、...

AI时代，基础学科拔尖创新人才该如何培养？

当前，人工智能（AI）正以前所未有的深度与广度重塑高等教育。这已成为当代高等教育发展最重要的时代背景。作为大学的根本使命，人才培养必须主动回应这一深刻变革。在AI技术深度嵌入知识生产与科学研究的今天，基础学科拔尖创新人才培养路径系统性重构，已成为关乎高校核心竞争力与国家未来的关键命题。面对这一时代课题，唯有突破传统思维定式，推动教育范式整体跃迁，才能培育出真正具备未来竞争力的创新力量。（湖北研楚教育咨询有限公司）在我看来，在AI时代，基...