构建拔尖创新人才自主培养新体系

党的二十届四中全会对“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”作出部署，强调“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人”“培育拔尖创新人才”，拔尖创新人才自主培养是建设教育强国、推动高等教育高质量发展的应有之义。习近平总书记强调，“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力”。党的二十届四中全会围绕推进中国式现代化，对全面深化改革、统筹推进教育科技人才一体发展提出明确要求。我们要把筑牢人才培养中心地位、深化...

指向拔尖创新人才早期培养的评价体系构建

党的二十大报告要求加快建设教育强国、科技强国、人才强国，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。拔尖创新人才是我国对少数极具创新能力和创新精神、能自我实现并推动社会进步的高素质人才的总称。“拔尖”是一种相对位置，表明该类群体占总人口的少数，它具有一定的稀缺性。“创新”是一种能力素质，表明该类群体具备良好的创新意识和能力，其潜能具备较大的开发价值。“人才”是一种社会属性，表明该类群体能够为某些专业、领域乃至社会或国家发展作出重大贡...

全链条优化高技能人才培养

党的二十届四中全会强调，要“一体推进教育科技人才发展”，着力培养造就大批大国工匠、能工巧匠和高技能人才。当前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，技能人才总量超过2亿，其中高技能人才超过7200万，人才资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量均稳居全球首位。然而，在从人才大国迈向人才强国的征程中，技能人才队伍存在的结构性失衡问题也日益凸显，“数十万元年薪难求一技能人才”的新闻屡见不鲜。（湖北研楚教育咨询有限公司）这种结构性失衡是人才...

人工智能时代如何加强创新型人才培养

人工智能时代如何加强创新型人才培养过去几十年，我国充分利用丰富的劳动力资源和成本等优势，通过对外开放，成就了“世界工厂”的地位，实现了经济腾飞。然而，随着我国经济进入增长动能转换期，劳动力成本优势逐渐消退。人工智能（AI）技术的重大突破正在重塑产业格局，大量标准化、流程化的工作岗位面临被AI取代的趋势。与此同时，能够进行复杂创造、引领科技前沿的高端人才日益成为国家竞争力的决定性力量。我国现有的教育体系更擅长培养应用型、技能型人才，在激发...

拔尖创新人才培养的核心方案

背景“拔尖计划”最早于2009年由教育部、中共中央组织部、财政部联合启动，旨在吸引最优秀的学生投身基础学科，助力学生成长为基础学科领域的领军人才。“拔尖创新人才”在中国式现代化建设进程中起到至关重要的作用。近年来，国家对“拔尖人才培养”给予了高度重视，旨在为中国迎接新一轮科技革命和产业革命培养核心人才。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将“人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现”作为教育强国建设的重要阶段性目标...

弘扬工匠精神 培养技能人才

匠心聚，百业兴。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培育工匠精神，把培养更多技能人才和大国工匠作为重要任务。党的二十届四中全会审议通过的“十五五”规划建议对培养造就高技能人才作出重要部署。迈上新征程，唯有继承弘扬工匠精神，打造一支知识型、技能型、创新型技能人才队伍，方能筑就经得起历史、人民和实践检验的时代工程。（湖北研楚教育咨询有限公司） 以守正创新筑牢精神根基“道也，进乎技矣”。工匠精神是中华优秀传统文化的宝贵财富，蕴含...

人才培养方案修订要有超前思维

在教育部、内蒙古自治区举行的部区会商会上，教育部党组书记、部长怀进鹏表示，要进一步深化职业教育产教融合，创新推进以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的“新双高”建设。无论“办学能力高水平”，还是“产教融合高质量”，目的只有一个，那就是更好地培养符合新时代社会发展和经济建设所需要的高素质技术技能人才。（湖北研楚教育咨询有限公司） 人才培养方案是专业人才培养的纲领性文件，高素质技术技能人才的培养，需要有高质量的专业人才培养方案来支撑。...

深化“十五五”时期人才培养和评价改革

我国多年的改革实践表明，教育、科技、人才相关部门亟待打破部门壁垒，在国家总体发展战略目标引导下，一体推进教育科技人才发展。这既是现实改革发展的需要，也是新时代强国建设的战略抉择。（湖北研楚教育咨询有限公司）党的二十大报告将教育科技人才进行统筹考虑、整体部署。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和...

新时代亟须培养气象领域新质人才

精准的气象预报、及时的灾害预警、有效的灾害应对，是筑牢“生命安全”防线的关键支撑，也是保障“生产发展”的基础要素，直接影响农业生产、交通运输、能源调度等国民经济命脉。随着人工智能、大数据、量子计算等新兴技术的快速发展，气象信息和气象数据已成为新型生产要素。与气象高度相关的水利、交通、生态、海洋、民航、能源等领域，特别是快速崛起的低空经济产业，对气象赋能提出更高更多需求，亟须以新质生产力理念为引领，培养更多兼具气象专业知识、科技创新能力、...

着力提升人才培养的适配度

党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人”。围绕国家战略需求协同育人，需要提升人才培养服务经济社会发展的适配度，以精准的人才供给为实现高水平科技自立自强提供“生力军”，服务发展新质生产力，支撑产业优化升级，增强经济社会发展的韧性、创新性与稳定性。（湖北研楚教育咨询有限公司） 但当前，人才培养工作与经济社会发展需要“供需错位”、产教“融而不深”...

国际拔尖创新人才培养的新理念与新趋势

拔尖创新人才是21世纪社会发展的强大基础，每个社会都希望培养拔尖创新人才。但对于如何培养拔尖创新人才，在不同的社会、不同的教育体系、不同的历史阶段里，都有不同的理解，而不同的理解就会有不同的社会文化氛围、不同的教育方法，从而导致不同的结果，导致不同社会的拔尖创新人才在数量和质量上存在差异，进而影响不同社会的经济和社会发展的差异。笔者研究创新创造创业（“三创”）教育的理论与实践颇有时日，2022年又与美国亚利桑那州立大学教育学院讲座教授罗...

贯通式培养拔尖创新人才的三个关键环节

教育强国建设的核心在于构建与社会发展动态适配的人才培养体系，培育兼具本土根基与国际竞争力的创新型人才。跨进科技飞速发展、国际博弈日益激烈的新征程，拔尖创新人才已成为教育强国建设背景下推动国家高质量发展、提升国际竞争力的关键资源。伴随全球科技创新进入密集活跃期，人工智能、量子计算、生物技术等领域突破性成果不断涌现，超常规提升拔尖创新人才的知识结构、实践能力与跨界思维成为当务之急。相比较来看，分段式教育模式容易使一些拔尖创新人才在学段转换中...